Ativ.- 3.4 Reflexão sobre a aprendizagem

O ato de  educar é complexo e envolve, por exemplo o desenvolvimento

de formas de pensar, de estruturas mentais e,  para isso,    não  basta que 

o professor transmita ao estudante um número    enorme de informações.

No entanto, hoje, graças  principalmente às   tecnologias  de informação

E comunicação, o acesso ao conhecimento está mais diversificado  ,pois

o  papel da  escola e  do  professor com  certeza   não  é mais o  mesmo,

 o  conhecimento  está  disponível  num  maior número de  publicações

 nacionais (livros, revistas   especializadas,  e  principalmente  o uso das

tecnologias.

Atividade 1.2 – Diálogo teórico

Para Paulo Freire o importante não é somente trabalharmos a leitura de palavras em si, como junções bucólicas de palavras ou letras, mas sim relê-las e reescrevê-las; pois assim daremos sentido, nomeação e renomeação para uma re  construção sobre o que foi

realizado. Em última instância, isto implica em uma outra leitura da realidade.Isto esclarece uma prática e compreensão da alfabetização, pois a Educação é indispensável para a ação política graças a seu poder de transformação da linguagem.  O intercâmbio dialético assumiu a natureza política do processo educativo, pensando em política como as ações e relações de interdependência que as pessoas mantêm em conjunto, sabendo que as pessoas necessitam de interação e que têm uma necessidade de socialização. Assim, nesta idéia de dependência mútua podemos entender que a transformação social deve ser de fato entendida como um processo histórico: construção social, numa relação de intrínseca interligação do todo, isto é, da sociedade toda.

Ativ. - 1.3 projeto e suas características

 Maria Elizabeth. Como se trabalha com projetos. Revista TV Escola, .
É preciso, antes de tudo, não confundir atividade temática com projeto. Deve-se também negociar e conquistar os alunos para o tema do trabalho. Eles são sujeitos da aprendizagem.  Concordo plenamente com ela, pois trabalhar  com projetos é uma maneira que o professor tem de monitorar  sobre o desenvolvimento do aluno, tanto na suas dificuldades como descobertas, podendo intervir para a maior aprendizagem, fornecendo dados e informações sobre o que está sendo trabalhado,

ativ.-3.2 papel das tecnologias integradas ao curriculo

O conceito de currículo pode ser definido como “um instrumento que deve levar em conta as diversas possibilidades de aprendizagem não só no que concerne à seleção de metas e conteúdos, mas também na maneira de planejar as atividades. As tecnologias, hoje, são suportes na implementação do currículo, são meios de comunicação e expressão do pensamento, através da incorporação de diferentes mídias  como som, imagem, animação, texto, transmissão de dados, as relações entre currículo e tecnologia se estabelecem para além dos meios. Sendo assim, um  bom desenvolvimento do currículo implica no uso das novas tecnologias, sendo o primeiro construído na ação, ou seja, o currículo é um processo dialético que se constitui na própria ação com o uso de tecnologias como construção social, política e histórica. A integração currículo e tecnológica no contexto escolar e no desenvolvimento do currículo deve se dar por meio de elaboração de projetos o que além de tornar a aprendizagem mais real e significativa, tem como característica fundamental a flexibilidade de planejamento no processo educativo.

Atividade 2.3 Mapa Conceitual

Atividade 2.1 painel de proposta de projeto

Ativ.-1.5 Painel da Proposta do Projeto

Ao colocarmos em prática o projeto referente as crônicas podemos perceber que alguns pontos não saíram conforme o planejado e que, portanto poderiam ser modificados e melhorados.

   O tempo estipulado para a execução do projeto foi longo e dividido

       da seguinte maneira.

Tema: Crônica  gênero  discursivo

Turma: 1º Ano do Ensino Médio

Duração: 9 etapas.

Etapas da atividade:

1ª etapa: Exibição do tema com leitura de algumas crônicas.

2ª etapa: Pesquisa na internet sobre o tema.

3ª etapa: Conversar com os alunos sobre as crônicas e seu principal objetivo.

4ª etapa: Fazer um estudo do conteúdo proposto nos livros didáticos de Língua Portuguesa pois ambos tratam do mesmo assunto,  com abordagens diferentes.

5ª etapa: Exibição de algumas crônicas de alunos classificados nas Olimpíadas de Língua Portuguesa, e outras retiradas de jornais.

6ª etapa: Exibição da palestra da professora de Literatura falando sobre crônicas  no Simpósio das Olimpíadas de Língua Portuguesa.  

7ª etapa: Atividades didáticas direcionadas a produção de crônicas.

Recursos necessários:

·         Livro tv e dvd.

·        Material das Olimpíadas de Língua Português

·         Livro   Didático.

·         Lápis e borracha.

Avaliação:

A avaliação acontecerá durante a realização das atividades, valorizando sempre a participação dos alunos através da expressão oral, escrita e artística.